星星中文学堂 “快乐阅读”春令营

给学生上课，讲到成语“指手画脚”，让他们根据字面意思猜含义，一群人经过认真的“讨论”后，有人胸有成竹的站起来解释：“有个人指着一只手让另一个人画，结果他画成了脚！”

嗯，字面意思没毛病……

学生和家长都知道，我的教育理念是“重阅读”，坚持要把汉字放进语境中训练孩子们理解文字背后的“文化内涵”，最终培养学生听、说、读、写的综合能力。

经过两年的实践教学，接触到太多类似于“露马脚是马蹄子上沾了水”，“如雷贯耳是耳朵被雷击穿了”的解释，画风之清奇，脑洞之大开，让人一边赞叹孩子的想象力，一边深度怀疑自己上了个假学？！

然后就是家长们“痛心疾首”的拷问：“为什么孩子都学了一个月了，还不能自己看书？”

“为什么上周学的课文他还不能流利讲出来？”

这个….或许，可能，家长对学中文有误解？我们就再来掰扯一波海外学中文的困境误区及解决途径。

跟国内同龄人每天上两节语文课，张嘴说“中国话”，日常读中文书，完成海量中文作业的学习状态相比，海外一周一次的中文课目前就是一门并不受“待见”的课后班，且在极度缺乏中文交流的语言环境中，不阅读，不练习，甚至连作业也不能坚持完成。结果就是，中文，真的离孩子们的生活越来越远。

学习的目的是为了使用，当孩子们上课学习的内容，下课后再不提及、毫无用处时，忘却是大概率的，即使记得，也会让孩子们越学越没劲，丧失学习中文的积极性——根本上无法从学习过程中获得乐趣和成就感。

解决办法：唯有阅读。

华人圈里有个说法，叫做“厨房中文”，意思是即使那些所谓“听说俱佳”的华人孩子，其表达能力基本上也只能在日常生活琐事上打转，若是话题转移或者提升到时事、学习、工作、娱乐、兴趣等层面，中文不足的态势就非常明显了，往往是中文里夹杂大量英文词汇，有时甚至想说件事得整个换成英文才能说得清楚、谈得尽兴。

事实上，脱离阅读书籍和文化背景的单纯日常听说，经常会让孩子们在意思理解上出现巨大偏差。

我儿子小的时候，我给他听各种中文音频故事，坚持每天给他读故事，效果非常明显，他的表达能力一直优于同龄人，我自认为在这个年龄已经足够。

有一次，我开车时，GPS显示方向“S”，儿子好奇地问：“S就是南吗？”我说，是的。他又接着问：那为什么“南“（男）的反面不是“女”？而是“北”？还有一次，在听《黑猫警长》的故事，孩子听到“食猴鹰”时，激动地说：“我知道，食猴！孙悟空就是’石猴’！”……

随着孩子中文水平的进步，这样闹出的笑话越来越多，我也越来越难向他解释明白此“南”非彼“男”，此“食猴”非彼“石猴”的问题。

我发现，如果不能从语境中去理解具体字词的含义，汲取完整的知识储备，孩子们学习中文恐怕会一直处于一个混沌的状态中。

解决办法：唯有阅读。

中文有2500个常用字，但是并不是每个字都认识，就可以实现自主阅读了，外国人学中文时，会发现即使每个汉字都认识，但是因为不懂词语的含义，还是无法理解整个句子。所谓字不离词，词不离句，句不离篇。单纯识字，形不成阅读能力。

不论是哪种识字法，在基础综合讲授的基础上，都要加上大量自主阅读，才能弥补海外华裔欠缺的中文语感和文化背景，否则前功尽弃。

有一天上课，讲到“七上八下”这四个字，非常简单，孩子们每个字都认识，但问到含义，答案五花八门、脑回路清奇：

坐电梯上去七个人，下来八个人……

七岁的同学可以上电梯，八岁的必须下来……

七个人坐公交，八个人超载了必须下来一个…….

解决办法：唯有阅读。

所有人都知道阅读的重要性，但不是所有人都知道怎样去读书，由于孩子年龄不同、认知能力以及阅读能力有别，对于指导孩子有效阅读，让很多重视阅读但却没有经验的家长无从下手。

术业有专攻，阅读不是数量上“读完”一本书，而是要通过“精读”，了解作品背后的历史文化背景，作者写作意图，文章词汇含义，作品结构设置等关键问题，做到有深度的“吃透”一本书，汲取一本书的知识内涵，这才是阅读的最终目的和意义。

星星中文学堂推出多伦多首家中文分级阅读课程，通过入门测试加教学评估的综合分级体系，给每个孩子推送最合适最有趣的书，并且按照“精准选书➡课前导读➡分析作品➡学习要点➡分析总结”的规则程序，引导他们分析精读，激发学生的学习热情，提升文化修养。

小J是在国内读完一年级后来到多伦多的。父母为了“保住”他难得的中文基础真是煞费苦心——对小J来说，文学知识素养的提升，历史文化的培养，才是关键所在。

第一次来上课，我从课文中的一个“胡”字开始讲起，从中国的一个姓，讲到曾经是中国对少数民族的一种不太礼貌的简称，再讲到中国历史上有名的“胡服骑射”，最后我们翻开中国地图大概了解了一下当年被称为“胡人”的地区有哪些……

整节课上，小J非常兴奋，下课时仍然意犹未尽，于是我趁热打铁，拿出一本《少儿史记故事》给他，并且告诉他，书中有提及老师讲的内容，你可以在这一周内认真读完这本书，提出你自己的问题，下节课我们俩一起讨论。

小家伙高兴的捧着书回去了，他妈妈告诉我，每天晚上不睡觉要看书，最主要的是，突然变成了“话痨”，非要拉着家里人“考试”，各种“显摆”，吃一顿饭嘴都没停……

中国人的经典玩笑是“你的语文是体育老师教的吗？”来加拿大后，孩子的中文能是“老师”教都不错了，至于“体育专业”都算“误差范围”内忽略不计了。

大家都错误的认为，反正这些孩子基础差，随便谁都能教得了他们。所以，中文老师悲哀的成了“门槛”最低的就业途径。可是，相比较生活在中文环境里的中国学生来说，老师可能就是这些海外华裔接触中文、了解中国的唯一途径。今天的一笔一画，都可能成为他一辈子的书写习惯，他们需要准确而真实的眼光去看待中国和认识中文，保住这些孩子的中文就是在其内心留下一抹微弱却又生生不息的文化火苗，他们值得最慎重而专业的教育环境！

专业的教育环境，几乎是星星学堂长期以来“怼天怼地怼世界”和自己“死磕”的唯一目标，所幸殚精竭虑，不负辛劳不负卿。

                   学生仿写诗句《我用它》

       金庸先生去世当天开展的诗词专题课

星星中文学堂专设分级阅读馆，配备各级各类中文经典读物，并保证定期更新书籍，确保中文读物最新最全。通过老师指导阅读、基础课加阅读课共同推进的教学方式，积极开展整书阅读活动，引导培训孩子们自主阅读的能力，确保每年每个学生自主精读完10本以上适合的书籍。

我们有什么：人和、地利和“热鸡汤”

定期更新的分级中文读物

依照中国国内严格的分级分类阅读标准，按照资深中文老师及各中小学推荐书单，汇集了适合不同年龄、不同基础学生的经典绘本、小说等类型图书。内容涉及中国历史、传统文化、百科知识、名著小说。

如果您的孩子已经读过很多中文班但效果寥寥，那么，除去学习方法，这支即使在中国也一样强悍的“教师天团”可能就是最好的解释：

Cathy（小花）老师，星星中文学堂创始人，法学文学双硕士。具有三年大学任教经验，从事中文文字工作十余年，在国家级期刊发表文章百余篇，多次获得国家专业论文奖。来多伦多后，担任多家中文媒体专栏作者，并在全球最大的中文媒体做全职记者，后专业从事对外汉语教学工作。自主研发编纂《情境阅读学中文》系列教材及配套电子讲义，受到广大学生的喜爱和推崇。

Wilson老师，中国“985”重点高校法学博士，教授，研究生导师，具有十余年的教学经验。约克教育局特聘中文老师。美国哈佛大学、东北大学访问学者。发表国家级期刊论文数十篇，主持完成多个国家级课题。从事对外汉语教学工作后，教学风格活泼生动，寓教于乐，深受学生喜爱。

Margaret老师，毕业于首都师范大学汉语言文学专业，曾任海淀区重点中学语文教研组长，北京市“整书阅读”项目发起人之一。多次获得“优秀教师”“教学能手”等荣誉称号，具备丰富的阅读及写作授课经验。

Hope老师，国内“211”“985”重点高校博士，具备多年重点大学任教经验。性格活泼、具有极强的亲和力，授课内容丰富生动，在学生中享有一票“小粉丝”哦~~

Susanna老师，重庆师范大学汉语言文学硕士研究生，具有丰富的对外汉语教学经验，善于采用游戏、儿歌等活泼有趣的教学方式引导教授学生，教学方法深受学生喜爱。

由星星学堂自主研发的《情境阅读学中文》系列教材（三册），从零基础起，有针对性开展专项分阶段培训。以故事内容为背景，精心设计了“分阶短文阅读——目标词汇练习——情景故事教学——巩固专项训练——国学知识培养”的多层次综合课程内容，全面覆盖了听、说、读、写四项最基本的语言技能。坚持读写同步，从笔画学起，训练孩子汉字书写基本功，彻底杜绝“画汉字”的书写通病。

如果你也是每天奔波于各条高速送孩子穿梭于各类课后班的“虎妈”，如果你也曾看着窗外的冰雨加雪暴，不得不取消所有课程计划，那你一定知道足不出户坐在家里喝着奶茶听着课的重要性！（此处拥抱生活在现实版“流浪地球”的同胞三秒）

星星学堂的网络直播课内容同步实体课堂，搭载专属平台，采用电子课件给同学们远程直播授课。目前有来自蒙特利尔、奥克维尔、温尼伯、卡尔加里等多地学生通过我们的网络虚拟课堂，天涯咫尺在浩瀚的中国文化海洋里欢乐徜徉，共同进步。

我们怎么做：创新、坚持和送“勺子”

俗话说，一切只端“鸡汤”不给勺子的行为都是“耍流氓”，来来来，勺子在这里：

基础与阅读相结合的课程设置。“我孩子的识字量达不到独立阅读怎么办？”很多家长都有如是担忧。我们会根据每个班的水平合理设置课程结构。基础薄弱的低阶班级，会从“以中文基础课为主、配合阅读课”的课程设置开始，慢慢逐步过渡到整书阅读课的高阶水平。通过基础课，在孩子们熟练认识基础和高频的汉字后，训练他们朗读熟悉的绘本书籍，熟悉的故事情节会有很强的带入感，孩子一下就能进入故事里。

生动有趣的阅读教学方法。在精准选择读物，推荐学生感兴趣书籍的基础上，利用动听的音乐、美丽的图画、故事角色的扮演等方式，积极创设情境，触发阅读欲望。 要让学生感受真实的生活，从旁观者的身份进入主人翁的角色。

对于一些经典名篇，甚至可以在阅读前后引导学生看改编的电影，激发兴趣。如大仲马的《巴黎圣母院》，原著中有太多关于建筑、宗教、神秘主义等内容，一般人难以卒读。根据它改编的同名电影，不仅保留了原著的基本故事情节，更能使学生在了解原著内容的同时，感受其悲剧美的震撼。

我们坚持什么：守护“中文”就是守护我们的“祖宅”

学生家长说过一句话让我非常感动：“华人孩子放弃学习中文，相当于把祖上留下来的一套（文化）豪宅彻底卖掉。”

是的，中文不是“课外班”，它是我们与生带来，流淌在血液中的利器，是祖先赋予我们，傍身立命的绝技。

父母要做的，就是呵护好这份赐予和财富，在获得知识的路上，为孩子添一把火，鼓一把劲，在孩子的意志动摇时，坚定地扶他一把。在最初的艰难期、中途的瓶颈期，为他挑选最适合的学习方法，并坚定的陪他度过，让他有机会去体会中文的乐趣和美好，从“要我学”变成“我要学”。

父母的坚持，不是不顾客观事实的一意孤行，而是在孩子想偷懒、想放弃时，教他不要半途而废，告诉他：“孩子，如果有一天莲花终将凋零，希望有一颗莲子能够留下来。中文，就是那颗留在你心里的莲子，世世代代生生不息。”

感谢您把时间留给阅读，留给希望。留给“星星”之火。

 星星中文学堂2019年课程表

星星中文学堂分级阅读馆正式运行！春令营及日常新班火热招生中，多项优惠活动等你来抢：

1、凡报名2019年春令营的学员可全年免费阅读书籍，并配老师课后辅导；

2、春令营和日常班联报，享受日常1节赠课优惠。

3、公开课当天报名日常班可享受课程优惠（价格见课表）及全年免费借书的权利。

4、本次优惠活动结束后，老学员日常介绍新学员报名，二人同享9.5折优惠。(本次优惠活动期间不享受）

敲黑板！！妈妈部落平台独家优惠：享受额外9.5折优惠！

微信报名扫码：

学堂微信公众号：