我的孩子既不牛，也不渣，普娃一个。IB和AP他要怎么选？有啥套路吗？
教导超过2000学生、在美国AIA高中担任学术总监的Joey Xie在上周的《IB与AP的选择是否直接影响了你的名校梦？》线上讲座中为国际化学校的家长们提供了一手的、关于IB与AP选课策略最全面的指南，我们摘录了其中的精华部分，给家长们收藏与借鉴：
IBDP是为高中11和12年级的学生设置的大学预科课程。IB体系由有6大类别科目，三大核心课程构成：分别是知识理论（TOK）；扩展论文（Extended Essay），简称EE；还有创意、行动与服务，简称（CAS）。
IBDP课程分配在6个基础的学科领域里，学生既要学习科学，也要学习人文科目。所有参加文凭项目的学生必须在6个学科里面选一门科目进行学习，每一门学课程又会分为高级课程High level和普通课程Standard level。
IB对学生的要求很高，要求学生各个科目均衡发展，不能有偏科。国内体制内的学校，一般会让学生选择自己擅长的文科或者理科，但是IB文凭课程要求学生的六大科目都非常均衡。
扩展论文（EE）的撰写难度非常大。EE要求学生把自己学习的知识和研究方法结合起来，任选自己有兴趣的科目，在辅导老师的指导下，用9个月的时间从事独立研究，并按照大学学习论文的写作要求，撰写4000字的研究论文。因为EE模拟了大学时期调研写论文的过程，通过撰写论文，培养学生独立的思考能力、收集信息能力和组织文章的写作能力，未完成扩展论文的学生是不能获得IB文凭。这样的学习任务非常考验学生的专业眼光和学术水准。
第三难的是TOK，知识理论。它是一个跨学科的课程，教导学生在学习的时候，要从主观和客观、正面和反面等多方位、多层次的角度去解答和分析问题，去反思自己在学校和社会上获得的知识经验，以求在学习中尽快找到合适自己的学习方法。
TOK所涉及的内容非常广泛，不仅有自然科学，社会科学中的知识，还有结合了语言、数学、思想、政治、道德，对于学生的知识和逻辑推理能力、洞察能力、反思能力要求非常高。
“几年前，我可能向会觉得外向综合能力强，在人人群中落落大方的学生比较适合读IB。但我现在认为，即使孩子属于老实内向型的，但是学习很扎实，不浮躁，那么也是适合IB的。因为IB的学术难度比较高，所以那些能够踏踏实实去学，静下心来去学的孩子，就比较容易在IB学习中获得成功。因为IB难度非常高，时间跨度也比较长，所以沉稳有韧性的学生会更加适合。”
有两类学生比较适合学习IB。第一类是本身的学术基础比较扎实，而且希望冲刺一类名校的学生，有IB文凭对他的申请是非常有利的。名校的招生官公开表明说，在同等的条件下，如果学生有IB文凭，可能会优先录取。第二类是在九年级和十年级英文学术基础打得比较好的学生。
AP课程是美国大学先修课程，包含了七大门类，38个科目，目的是让高中学生提前挑战大学难度的课程，以此来证明自己的学术能力。通过AP课程考试的学生还能换取大学学分，让学生可以节省时间，更快地从大学毕业。
比较多的中国学生倾向于把精力放在学习、数学、科学等理科领域AP课。但其实美国大学更希望看到高中申请者追求文理兼修的学习规划。
学习AP课程，也可以让学生在升学和个人发展上具备更多的优势。学生在高中阶段学习AP课，获得一份高水准的成绩单，是他向大学招生官证明自身的优秀程度以及学术潜力的最佳证明，表明申请人已经准备好了接受大学水平的课程。
现在4.0的GPA，已经不足以让学生进入金字塔的顶端了，想要爬藤4.0远远不够，因为AP课程是以5.0满分计算的，学生在高中阶段如果选修足够多的AP课，则能够让他的总体GPA拉到4.0以上。
例如在美国高中，一般目标申请前30名校的学生的成绩单上面往往会有多门AP，并且总体GPA会在4.2以上。从个人发展方面来说，学习AP课程，让学生可以更加深入的挖掘他们的兴趣科目，并由此找到了大学专业方向，甚至是职业生涯发展方向。
美国一所著名AP学校的学术主任说，“虽然大部分的教育工作者会说，不是每一个学生都适合选修AP，但我并不同意这种说法。因为如果学生未来已经决定要进入大学学习，那么他们就会有潜力参加一门或者多门的AP课程。”
每个学生他都会有自身的潜力和不同的学术优势，AP课程让学生深挖自己的一个潜力，即使你在高中的前两年没有在学术上变成了非常突出，但到了高中后半段、甚至申请前还是可以挑战自己，选择擅长的AP科目，最终向大学证明自己是一名强大的候选人。
美国大学在评估学生的条件时，主要看两个指标，一个是学术指标，另外一个是非学术指标。在学术方面，主要看三点：GPA及GPA的趋势、选课的情况，还有标化成绩。非学术指标中，主要是看学生之前获得一些荣誉，课外活动列表，个人成长环境和品质。
在考虑选择AP还是IB的时候，其实会影响到的是你的GPA还有选课情况。所以说美国大学在进行招生评估的时候，他并不会看到你读的是哪个课程体系。招生官对AP和IB课程成绩其实是一视同仁的，他们关注的是以下几个细节：
如果是AP课程体系，绝对GPA就是指不考虑AP课程难度的GPA，在百分制中，90-100分换算成GPA则是4.0， 80-90分算作3.0；如果是ABCD，则无论是A、 A+,还是A-，都算作4.0， B算作算3.0，以此类推。 如果是IB课程体系，则6-7分换算成4.0，5分算作3.0，这样就计算出了一个可以对比的GPA。
除了看GPA，招生官还会看你的GPA发展趋势。假如学生一直都成绩优秀，固然亮眼；但是如果你之前成绩不太好，到了11年级却能迎难而上，能够挑战高难度的课程，这也会让招生官注意到你的资质和潜力。
在计算出绝对GPA后，美国大学会先看一下在校内年级的相对值，即排名。 很多学生和家长说，我们学校不排名。但实际上，招生官是可以看出排名的。因为申请的时候，学校升学指导一定要提供一些参考文件，如SCHOOL PROFILE，SCHOOL REPORT等，方便美国大学招生官判断。同时，招生官一般也有这个学校往年申请学生的资料，通过和今年同时申请的学生的资料进行对比，招生官基本会知道这个学生大约的年级排名。
除此以外，招生官还会关注你的选课方向、门数以及难度。 招生官从中可以看出：你是偏文还是偏理？未来想学工程、商科、人文，还是科学？你是否迎难而上，选了具有挑战性的学科？
耶鲁大学对文科和艺术的重视自不必说；哈佛大学则强调其本科教育是“非职业专科”（Not Pre-professional），也就是说，一名本科生可以对商业和金融感兴趣并修很多这方面的课，但哈佛并没有一个所谓商业或金融的本科学位授予他；普林斯顿大学的学生无论最后获得哪一种学位，都需要修足够多的人文和社会科学课程，以及基本的理科课程。
可以这么说，以上提到的GPA绝对值及趋势、年级排名、选课策略是一个晴雨表，可以很好地体现学生的学习能力和态度以及是否有挑战精神。
成绩单本身就是你的一个故事，所以美国大学招生官在评估的时候极其看重成绩单。如果你的GPA足够高，你可以检查一下自己是否做到了文理兼修，如果在哪一方面的科目是缺乏的、欠缺的，那也是得重视起来，把欠缺的文科社科类课程补上。
从以上分析可以看出，虽然AP和IB课程对于美国大学招生官来说一视同仁。但学生在选择就读AP还是IB时，还需要考虑两者对升学所造成的的差异：
AP的选课会比较灵活，例如10年级就可以选，11年级和12年级可以选择很多门。IB则比较死板，只能选择6门，而且这6门课程要学习两年。所以IBDP课程选择不当，可能会对大学申请产生影响。例如如果你没有选择物理，申请工程学院可能就会有些困难。
同一个学生，在一个整体成绩都很一般的学校得了第一名，但如果他的IB成绩是36，美国大学招生官马上看出来他的成绩很一般。但这个学校如果是AP课程体系，这个学生的GPA可能是3.9，美国大学招生官很可能看不出来这位学生的学习能力一般。所以到底是选择AP还是IB还需要考虑个体和群体。
第一 需要学生有极强的时间管理能力和自我约束能力。因为IB课程学习难度比较大，时间跨度也长，这对学生的时间管理能力，还有自我约束能力，都会带来一定的挑战。
第二 我想强调的是，如果英文水平不够高，在IB国际学校里面是没有办法选择外语类的课程的，所以学生必须在10年级之前打好扎实的英文功底，尤其是写作能力。
第三 10年级或者以下的学生一定要加强数学这门课的知识储备。因为数学在IBDP的学习过程中运用到的科目是非常多的。如果学生觉得在IB项目里跟不上，可以请家教辅导。因为IB毕竟跟其他传统的课程不太一样，不是做多几张卷子，多刷题就可以提高成绩的。
第四 如果IBDP一年已经拿到了不理想的分数，一定要及时调整思路，看看有什么补救的措施。比如说IB课程其实是跟AP课程同样属于高级别的课程的，那么如果IB里面有哪个学科的成绩不理想，其实可以选择AP的学分课程学习，拿到AP的成绩单。在大学申请的时候，将IB和AP的成绩单一同提交，把综合的GPA往上拉。这里的AP指的是AP级别的美国高中课程，不是5月的AP考试，大家一定要分清。
学习AP课程学习，特别是国内体制就读普高的学生，因为学校没有提供AP课程，有些家长和学生会误认参加了AP考试，对大学生申请就有足够的帮助了。
但事实上如果没有修过AP课程，就等于在平时成绩单上没有体现出来，你学过这样的挑战性的一个课程经验。其实这对于你申请大学的时候GPA是没有任何的帮助的。
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