被快乐教育毁掉的小孩

文/凌想；来源/凌想亲子心理

被“快乐教育”毁掉的小孩

去年的一次沙龙上，一位妈妈问了我一个问题，让我印象深刻。

她说，她的大家族中有几个人信奉快乐教育，认为不该让孩子小的时候承受太多的压力。

所以，他们对孩子的学习没有要求，孩子想学更好，不想学，也不会逼着他学，想玩就痛快地玩，给他充分的自由——总而言之，就是想让孩子快快乐乐地长大。

然而，一晃好几年过去了，她从这些已经是中学生、大学生的孩子身上发现了一些共同的特点：

学习都不太好，缺少上进心，对未来没什么想法，贪玩，遇到困难绕着走。

这位妈妈很疑惑：这样下去，不就把孩子养废了？到底该不该快乐教育？快乐教育真的不对吗？

这是一个好问题。

我想了想，回答她：

我认为，所谓快乐，是有高低之分的。有高级的快乐，也有低级的快乐。

低级的快乐很容易得到，比如感官上的享受，穿了一件新衣服，吃到好吃的，看了一个喜剧片，等等。

这种快乐，是外部给你的，来得快，去得也快。你需要不断地寻找刺激来得到快乐。一旦停下来，就会感到空虚无聊。

而高级的快乐，是需要付出努力才能换来的。

你要投入你的时间和精力，拿出勇气和毅力，在这个努力的过程中，享受到自我实现、自我超越的快乐。

这种快乐，是源自内心的，可能不是那么强烈，但更为持久，是一种对自己生命的欣赏，能带给你力量。

很多人都误解了快乐教育里的“快乐“二字，认为学习太苦了，让孩子快乐更重要。但他们把快乐等同于这种肤浅的快乐，怎么开心怎么来。

家长放弃了对孩子引导、帮助的责任，使孩子停留在肤浅的享受层面，丧失了对生命内在价值的探索和追求。

这样的教育，不是真正的快乐教育，更像是放纵教育。

这样的“快乐教育”，会毁了孩子。

又好玩又无聊，你有过这种感觉吗？

最近，橙子就对这两种快乐有了一些体验。

前段时间，橙子高密度地上了几天课，小升初的衔接课，从早上九点半上到晚上八点半，我看着都觉得累，但因为老师教得好，小孩学得兴致勃勃。

课程结束后，橙子嚷嚷着说要“颓废”一下，然后就开始天天抱着pad看柯南、刷抖音、打游戏，玩得不亦乐乎。

以往，因为担心他会近视，我一直限制他看电脑的时间。自从调整了自己，放下这个担心后，我就有意识地不太管这件事了，我也想趁此机会，让他充分体验一下“颓废”的感觉。

“颓废”了几天之后，一次散步时我俩聊起这件事。

我问他：“这几天天天看pad ，感觉怎么样？”

橙子说：“不错，挺好玩。”

我想了想，补充道：“嗯，挺好玩，但是时间久了，也有些无聊。”

橙子被说中了：“妈妈，你总结得太精辟了。”

他明白我说的那种感觉——好玩，但无聊。

我进一步夯实：“前几天你上课，从早学到晚，虽然累，但是也挺开心，关键是，有一种充实的感觉。”

“没错。”橙子表示同意，“你再给我报点课吧，我觉得还是上课更充实。”

吃喝玩乐，无拘无束，无忧无虑，我们当然需要这样的放松和快乐，否则，生活会少了很多乐趣。

但是，如果我们只满足于这样的快乐，人生会变得单调和单薄。

因为，它不用太多努力就能获得，也不用太经过脑子，只是被动地被外界信息刺激，是一种条件反射式的快乐——看起来热热闹闹，内在的生命力却是荒芜的。

它无法满足生命最高层次的需要——自我实现的需要。

时间久了，就会感到无聊、没劲儿、空虚，感到生命轻飘飘的，没着没落的，人也会在这样的快乐中迷失自己。

更高级的快乐

为什么人们总是念念不忘快乐教育？

是因为潜意识里，很多人认为学习是一件苦事。

古人不是说了吗？头悬梁，锥刺股，学海无涯苦作舟。

所以，很多狭隘地理解快乐教育的人，潜意识里是把学习和快乐这两件事对立起来了。

其实，学习本身，也是一件快乐的事。

那种融会贯通、豁然开朗的快乐，那种创造的快乐，那种调动自己潜能，投入地去做一件事的快乐，那种满足好奇心、求知欲的快乐，都是学习的快乐啊！

前几天，我和橙子出去吃饭。

吃得差不多了，橙子突然说：“妈妈，已知两个直角边的长度，我可以不用勾股定理，算出三角形第三边的长度。”

说着，他拿起铅笔在点餐单上画了起来。一边加辅助线，一边讲给我听。

辅助线加得有点复杂，我好不容易才跟上他的思路，他又进一步推论：“如果不是直角，也可以做这种方法。”

小孩开始琢磨：“不对，这个只有直角才能成立……”

这样的情况时有发生，他会拿一道觉得有意思的题考考我。显然，没事的时候他会自己琢磨着玩。

我看着埋头思考的小孩，他的专注让我感同身受——那是一种心流状态下的快乐。

那种沉浸其中、自得其乐、心无旁骛、肆意发挥想象力和创造力的体验，本身就是学习的回馈。

内在的声音得以表达，内在的价值得以发挥，你会切实地感受到自己鲜活的“存在”。

这种存在感会让你感到，自己是有价值的、有意义的。

这种体验，是更高级的快乐，是心灵的享受，是自我实现的愉悦。

它，不分年龄大小，不分事情大小。

建一栋房子，搭一个积木，都能体会到这种快乐。

当他沉浸在兴趣中，当他冥思苦想做出一道题，当他突破自己写出一篇作文，当他克服了一个困难，他就在经历着一场升华——

他的思维、想象、认知、经验都被调动起来，专注于此，突破过往的自我。

我们做家长的，就要多观察，寻找着力点，加以引导——引导这个小生命去体验到这种更高级的快乐。

一旦他体验到了，他会有更多学习和创造的动力，也会有更多信心面对挑战和困难。

当然，作为家长，你自己要先体验过这种快乐，才会相信有这回事。

学习，可以是一件快乐的事

误解快乐教育的人，其实还有一件事没明白：

简单的快乐可能是单纯的。

大快乐，往往是经历过苦和痛之后的蜕变之乐。

就像幸福一样。

以前，我以为幸福就是只有快乐没有痛苦，如今，我才明白：

深沉的幸福，是痛苦过后的升华，是复杂之后的纯真，是混乱之后的通透，是需要智慧加持的。

学习也是如此。

或者说，世间万事都是如此——

高级的东西，都要经历一个“见山不是山”的过程，才能达到“见山又是山”的境界。

当你枯坐半天，只写了几行字，当你在一团思绪里转出不来，当你词不达意，就是表达不出来那种感觉，这个过程真是很痛苦、很煎熬。

但是，当你凝神静气，坚持写下去，把思路一点点捋清，克服对完美的执着，最终，一篇有灵魂有温度的文章呈现出来，那种通体舒畅、对自己有所交代的愉悦感觉，比看一晚上综艺节目要美妙一百倍。

每一篇文章，都是意志力的一场小小的胜利，自我的一次小小突破——你会更加自信，更加笃定。

梅花香自苦寒来。古人早就明白了这个道理。 

所以，

真正的快乐教育，不是只要快乐不要教育，而是引导孩子在学习中体验到更高级的快乐。

这种快乐，不是百分百的纯果汁，甜得直白，没有一丝杂质。

它更像是茶，入口有些微的苦和涩，细品有回甘，再品有余香，回味悠长。

品味到这种快乐的人，会爱上学习，爱上自己。

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